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2 de junio de 2012

Graduación de Bachillerato. Promoción 2010-2012

Jueves, 31 de mayo de 2012
Graduacion de Bachillerato de la Promoción 2010-2012

..."Buenas tardes, bienvenidos a nuestra graduación y gracias por estar aquí compartiendo con todos nosotros este día tan importante. Durante estos años no solo hemos aprendido a usar las oraciones de relativo y los verbos irregulares en inglés, sino que también hemos aprendido que el verdadero milagro de la vida está en la honestidad de las personas, y que hay oportunidades que solo pasan una vez, que hay que saber aprovecharlas..."

Con estas palabras comenzó el acto cúlmen de la formación académica de nuestros hijos antes de encaminarse al mundo de la formación universitaria y profesional. Una noche de emociones y recuerdos.

Graduados y graduadas la asociación de madres y padres os desea lo mejor en el futuro.

Hasta siempre.

27 de mayo de 2012

Pruebas de acceso a la Universidad 2012


Para todo lo relativo a las pruebas de acceso a la Universidad:

- Inscripción, pruebas de acceso, requisitos, plazos, solicitud y registro
- Plazos de registro para junio y septiembre
- Matrícula, procedimiento, plazos y pago
- Adaptación de las pruebas para discapacitados
dirigirse a la página de la UGR: http://serviciodealumnos.ugr.es/

16 de abril de 2012

Jornada de Orientación Profesional para alumnos de 3º y 4º de ESO y 1º y 2º de Bachillerato.

Lugar: Instituto Trevenque.
Fecha: miércoles 17/4/2012.
Hora: 17,30-19,15 h.
Dentro del Plan de Orientación y de Acción Tutorial del departamento de Orientación del IES “Trevenque” de La Zubia se desarrollarán una serie de mesas redondas y charlas educativas referidas a salidas profesionales a lo largo del tercer trimestre del curso. Como se sabe, hay alumnos y alumnas que incluso terminando 2º de bachiller manifiestan indecisión vocacional y, otros, que, teniendo claro el grado (carrera) o ciclo formativo de grado superior que desean hacer,necesitan clarificarse aún más y reafirmarse en sus estudios futuros.
En ese proceso de ayuda a la toma de decisiones vocacionales se enmarcan los objetivos esenciales de estas mesas redondas, en la cuales, prioritariamente, participan de forma colaborativa y desinteresada, la mayoría de los ponentes, que son padres y/o madres de alumnos y alumnas del centro.
La primera de ellas está relacionada con algunas de las distintas especialidades de la rama del conocimiento de Ciencias, Arquitectura e Ingeniería. Más adelante habrá otras mesas redondas, de Ciencias de la Salud y de Ciencias Sociales.
Para hacer amena la participación, cada ponente explicará lo más significativo de su profesión, desde un punto de vista práctico. Por ejemplo, podrá comentar cómo accedió al puesto de trabajo, currículum necesario, cómo es y qué hace en un día de trabajo, qué problemas e inconvenientes encuentra, que reconocimiento social tiene, retribución económica, etc. En concreto, cada ponente explicará los aspectos más relevantes de su profesión.
Los alumnos y alumnas que les escucharán estarán encantados de conocer la realidad de cada profesión y de encontrar la motivación suficiente para seguir esforzándose en sus aprendizajes.
A continuación se indican los ponentes y tiempo aproximado de intervención:

D. Francisco Herrera
Profesor del doble grado de Ingeniería Informática y Matemáticas de la Universidad de Granada.


D. Julio Rodríguez
Miembro del Instituto de Astrofísica de Andalucía y del Consejo Superior de Investigaciones Científicas en Granada.


D. Vicente Fuentes
Arquitecto Técnico. Funcionario del Ayuntamiento de El Padul.

D. Javier Alegre
Ingeniero de Caminos. Miembro de la Escuela de Ingenieros de Caminos de Granada.


D. Javier Ruíz
Profesor de Química Física de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Granada


D. Jesús María Rodríguez

Profesor de Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Edificación de Granada y profesor del Ciclo de Grado Superior  “Desarrollo de Proyectos Urbanísticos y Operaciones Topográficas”.  



6 de abril de 2012

Premios Extraordinarios de Bachillerato correspondientes al curso académico 2011/2012.

Podrán ser propuestos para la obtención de estos premios aquellos alumnos y alumnas que hayan finalizado sus estudios de Bachillerato en el mes de junio de 2012 y cuya media obtenida en los dos cursos de Bachillerato, en cualquiera de las modalidades, sea igual o superior a 8,75 puntos. La  propuesta  de  candidatos  para  la  obtención de Premio Extraordinario de Bachillerato será realizada antes del día 3 de junio por la persona titular de la Dirección de los centros docentes de Andalucía en los que exista alumnado que cumpla los requisitos establecidos en el apartado segundo de esta Orden.  Las pruebas se celebrarán el día 27 de junio de 2012. 
Las  Delegaciones  Provinciales  de  la  Consejería de Educación publicarán  en sus tablones de anuncios la hora y el lugar donde se celebrarán dichas pruebas. Las pruebas selectivas constarán de dos ejercicios con la siguiente estructura:
a) Primer ejercicio:
1.  Comentario crítico de un texto filosófico y respuesta a las cuestiones que puedan ser planteadas sobre el mismo.
2.  Análisis de un texto en la primera lengua extranjera cursada y respuesta a cuestiones de carácter cultural, literario o gramatical. Para la realización de este ejercicio no se podrá utilizar diccionario alguno.
b) Segundo ejercicio:
1.  Comentario de un texto histórico y respuesta a cuestiones relacionadas con el mismo.
2.  Desarrollo de un tema, respuesta a cuestiones y/o ejercicios prácticos a elegir entre dos materias de modalidad de Bachillerato cursadas por el alumno o alumna en el segundo curso, y elegidas por el participante en la solicitud de inscripción.
3. Cada una de las cuatro partes que constituyen las pruebas se calificará entre 0 y 10 puntos.Tanto el primer ejercicio como el segundo tendrán una duración máxima de dos horas cada uno.

Serán  propuestos para Premio Extraordinario de Bachillerato aquellos alumnos y alumnas que hayan obtenido en cada una de las cuatro partes de la prueba, al menos, 5 puntos y una calificación global superior a 32 puntos.

La dotación económica de cada Premio Extraordinario de  Bachillerato será de un máximo de 1.000 euros,  que se harán efectivos con cargo a la aplicación 0.1.11.00.01.00.226.08.42D de los Presupuestos Generales de Andalucía para el año 2012. La concesión de estos premios estará limitada a las disponibilidades presupuestarias existentes en el ejercicio económico de 2012.

23 de marzo de 2012

Orientación académica y profesional a familias de 4º de ESO

El pasado martes 20 de marzo el Departamento de Orientación del IES Trevenque convocó a las familias con hijos alumnos y alumnas de 4º de ESO  con objeto de dar a conocer las novedades y alternativas de las que van a disponer en su futuro inmediato. La salida al mundo laboral a partir de los 16 años, los ciclos de formación profesional, el bachillerato, la futura selectividad, notas de corte en la Universidad de Granada, etc. El Orientador del IES D. Mateo Jiménez también puntualizó sobre la importancia de las decisiones que nuestros hijos e hijas van a tomar, habló de la necesidad de conocer las aptitudes, competencias adquiridas durante la ESO y capacidades reales de cara al futuro académico de nuestros hijos e hijas manteniendo el equilibrio entre "lo que quiero ser" y "lo que puedo ser". De cara al futuro acceso a la Universidad se describieron las distintas fases de la que consta la prueba y de la importancia de la elección de asignaturas en la fase específica.

23 de noviembre de 2011

La Universidad de Granada afianza su posición en el ranking mundial de Universidades.

La Universidad de Granada ha conseguido obtener la posición 401-500 a nivel mundial, la misma que ocupaba en 2010. Es la única universidad andaluza que ha logrado figurar en este ranking, el más importante de universidades a nivel mundial.
En esta última edición, correspondiente al año 2011, la Universidad de Granada ha conseguido obtener la posición 401-500 a nivel mundial, la misma que ocupaba en 2010. Aunque pueda parecer una posición poco relevante, hay que tener en cuenta que el solo hecho de figurar en el “Ranking de Shangai” es un mérito destacable. Y es que, en primer lugar, de todas las universidades del mundo sólo 500 logran ser consideradas en este ranking y, en segundo lugar, si tenemos en cuenta el contexto nacional tan solo 11 universidades españolas figuran en el ranking en 2011: cuatro universidades entre las posiciones 201-300, dos entre las posiciones 301-400 y, finalmente, 5 entre las posiciones 401-500. Actualmente existen 48 universidades públicas y 25 privadas en España.



3 de septiembre de 2011

¿Qué son los Créditos ECTS en el Plan Bolonia? Ministerio de Educación.

No tienen nada que ver con los créditos anteriores. Nada.
Los antiguos medían la duración de las clases impartidas por el profesor en cada asignatura. Cada uno de ellos equivalía a diez horas lectivas.
Los nuevos créditos europeos valoran el tiempo invertido por el alumno para adquirir las competencias del programa de estudios. Cada uno representa entre 25 y 30 horas de aprendizaje. Incluye no sólo la asistencia al aula, sino también la dedicación al estudio, la realización de seminarios, resolución de ejercicios, etc.

Nuevas Fórmulas

Los European Credit Transfer System (ECTS) expresan un auténtico cambio en la metodologíade la educación superior europea. Un modelo más avanzado en el que el alumno pasa de la docencia por enseñanza, basada en la recepción de conocimientos, a la docencia por aprendizaje, planteada sobre desarrollo de competencias.
Este sistema demanda del profesorado una formación que enseñe a aprender, y exigirá de los estudiantes una mayor responsabilidad en su propia educación.

Nuevas Fronteras


Además, los créditos ECTS constituyen un verdadero pasaporte para transitar por las universidades europeas con plena seguridad. Son la moneda única que nos permite valorar los estudios superiores de Europa con criterios comunes. La pasarela que facilita la movilidad de los estudiantes por los distintos campus del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

2 de junio de 2011

Selectividad 2011. 14, 15, 16 y 17 de Junio.

Los próximos 14, 15, 16 y 17 de Junio se celebran las Pruebas de Acceso a la Universidad 2011.  Podrán presentarse a la prueba de acceso a la universidad quienes estén en posesión del título de Bachiller L.O.E., o título equivalente a estos efectos. También podrán presentarse quienes estén en posesión del título de técnico superior de formación profesional, técnico superior de artes plásticas y diseño, o técnico deportivo superior o título equivalente a estos efectos, únicamente a la fase específica voluntaria para mejorar la nota de admisión a las enseñanzas oficiales de grado. Para más información facilitamos el enlace a la página de la Universidad al servicio de los alumnos.

Mucha suerte a todos.

29 de mayo de 2011

La Universidad española va por libre. Las notas de corte de acceso a las facultades no casan con la realidad laboral del mercado interno.

El País, 29 de mayo de 2011
El tipo y número de graduados universitarios que salen al mercado no se corresponden con la demanda laboral existente. La nota de corte para acceder a cada carrera solo depende de la relación entre el número de plazas ofertadas por los centros y las peticiones para entrar en ellos. Los responsables de la educación universitaria española no planifican el tipo de profesionales que requiere el mercado laboral. Tampoco existen datos contrastados para realizar esta casación. La correlación entre la oferta universitaria y la demanda laboral es fruto de la casualidad. A pesar del esfuerzo, no todos los que superen la calificación  de la carrera deseada podrán realizarla. Y esto se produce porque la nota de corte determina una vez que todos han sido admitidos, y la fija la calificación más baja de los admitidos.
Todas las carreras relacionadas con las materias de salud, bioquímica, veterinaria y las dobles titulaciones tienen las más altas notas de corte, muchas superan los 11 puntos. "La oferta académica casa con la realidad laboral en bastantes ocasiones. Pero también hay muchos universitarios que no consiguen trabajo y muchos subempleados", cuenta Margarita Barañano, vicerrectora de alumnos de la Universidad Complutense de Madrid. Hay incongruencias de todo tipo. La crisis está llevando al paro a los arquitectos y a los ingenieros de obras públicas, pero ambas carreras mantienen una elevada nota porque no ha disminuido el número de aspirantes. "Es por el prestigio social de ambas profesiones. Igual de incongruente es que la nota de corte para entrar en informática sea cinco, la mínima, porque tiene pocos aspirantes a pesar de estar entre las profesiones más demandadas, incluso con la crisis" explica Jesús Arriaga, adjunto al vicerrector de ordenación académica y planificación estratégica de la Universidad Politécnica de Madrid.
Países como el Reino Unido han superado con datos la opacidad entre la formación y el empleo y los utilizan para orientar el acceso universitario. "El conocimiento de la falta de salidas profesionales influye en el abandono escolar. Hay que informar al alumno antes de acceder a la Universidad sobre el currículo de la carrera, la práctica profesional y las salidas, y conjugarlo con su motivación y sus habilidades", añade Juan Hernández Armenteros, profesor de Economía de la Univesidad de Jaén.

8 de mayo de 2011

Decreto 416/2008 por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes al bachillerato en Andalucía.

Las normas generales de ordenación del Bachillerato entre otras son las siguientes:

a) El Bachillerato forma parte de la educación secundaria posobligatoria y comprende dos cursos académicos. En régimen ordinario, el alumnado podrá permanecer cursando Bachillerato durante cuatro años, consecutivos o no.
b) El Bachillerato se organizará en materias comunes, en materias de modalidad y en materias optativas.

ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS:

Las modalidades del Bachillerato serán las siguientes:

a) Artes.
b) Ciencias y Tecnología.
c) Humanidades y Ciencias Sociales.

Las modalidades de Ciencias y Tecnología y de Humanidades y Ciencias Sociales tendrán una estructura única. No obstante, dentro de cada una de ellas, de acuerdo con lo que a tal efecto establezca por orden la Consejería competente en materia de educación, los centros podrán organizar bloques de materias, fijando en el conjunto de los dos cursos un máximo de tres materias por bloque elegidas de entre las que configuran
la modalidad respectiva.

Los centros docentes que impartan Bachillerato, con la excepción de las Escuelas de Arte, ofertarán, al menos, dos modalidades del mismo. A estos efectos, ofrecerán la totalidad de las materias, de dichas modalidades y, en su caso, de las vías. Sólo se podrá limitar la elección de materias por parte del alumnado cuando haya un número insuficiente de ellos, según criterios objetivos establecidos para la planificación
educativa por la Consejería competente en materia de educación. Cuando la oferta de materias en un centro quede limitada por razones organizativas, los alumnos y las alumnas podrán cursar dichas materias mediante la modalidad de educación a distancia o en otros centros escolares, en la forma que establezca a tal efecto la Consejería competente en materia de educación.

Materias comunes:

Primer curso:

Ciencias para el Mundo Contemporáneo.
Educación Física.
Filosofía y Ciudadanía.
Lengua Castellana y Literatura I.
Lengua Extranjera I.

Segundo curso:
Historia de la Filosofía.
Historia de España.
Lengua Castellana y Literatura II.
Lengua Extranjera II.

Materias de modalidad de Ciencias y Tecnología:

Primer curso:

Biología y Geología.
Dibujo Técnico I.
Física y Química.
Matemáticas I.
Tecnología Industrial I.

Segundo curso:

Biología.
Ciencias de la Tierra y Medioambientales.
Dibujo Técnico II.
Electrotecnia.
Física.
Matemáticas II.
Química.
Tecnología Industrial II.

El alumnado cursará tres materias propias de modalidad en cada una de los cursos.Los centros docentes podrán establecer bloques de materias en cada curso. Tanto en primero como en segundo curso, el alumnado debe cursar obligatoriamente Matemáticas. Además, en el segundo curso, deberá cursar, con carácter obligatorio, una de las siguientes materias: Física, Química o Biología. En este caso deberá haber cursado, en primer curso, Física y Química o Biología y Geología.

Materias de modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales:

Primer curso.

Latín I.
Griego I.
Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I.
Economía.
Historia del Mundo Contemporáneo.

Segundo curso.

Historia del Arte.
Latín II.
Griego II.
Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II.
Literatura Universal.
Economía de la Empresa.
Geografía

El alumnado cursará tres materias de modalidad en cada una de los cursos. Los centros docentes podrán establecer bloques de materias en cada curso. En todo caso, se tendrá en cuenta que en primer curso el alumnado deberá cursar obligatoriamente Historia del Mundo Contemporáneo. Además, en el segundo curso, deberá cursar, con carácter obligatorio, una de las siguientes materias: Historia del Arte, Literatura Universal, Geografía, Latín II o Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II. En el caso de estas dos últimas materias deberá haber cursado, en primer curso, Latín I o Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I.

Materias optativas:

En el primer curso los centros ofertarán como materia optativa la Segunda Lengua Extranjera, que deberá cursar todo el alumnado, y una segunda materia optativa denominada Proyecto Integrado, que tendrá carácter práctico y completará la formación del alumnado en aspectos científicos relacionados con la modalidad por la que opte. En segundo curso, los centros podrán ofertar una materia optativa de entre las materias propias de la modalidad. Entre estas materias de modalidad, se ofertará obligatoriamente Historia de la Música y de la Danza en el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales. Además, los centros incluirán, de manera obligatoria, una Segunda lengua extranjera y Tecnologías de la información y la comunicación. Asimismo, en segundo curso, se impartirá una segunda materia optativa denominada Proyecto Integrado, de iguales características que en el primer curso.

El cómputo total de horas lectivas semanales del alumnado será de 30 en cada uno de los cursos del Bachillerato. Los centros docentes, en el uso de su autonomía pedagógica y de organización, podrán establecer módulos horarios de duración diferente a una hora, respetando, en todo caso, el número total de horas lectivas fijadas.